教育技术学专业（本科，理学学士）

 

  一、培养目标

教育技术学本科专业旨在培养德、智、体全面发展，系统掌握教育技术学科基础理论和专门知识，具有良好的教育科学素养和信息技术应用技能，具备本专业领域分析问题、解决问题能力以及具有实践创新能力的教育技术学高级专门人才。

本专业本科毕业生的职业定位：适宜到教育系统或企事业单位从事教育技术培训与教学资源开发，从事教育信息化管理与教学软件设计，从事企业人员培训与课程、教学设计，或到各类学校从事信息技术（或通用技术）课程教学、从事网络资源建设和媒体教学设计与管理工作等，也可以继续攻读教育技术学、电子信息科学以及教育科学邓相关学科的高一级学位。

  二、培养规格

教育技术学本科专业学制一般为4 年，基于学分制的弹性学制一般为3～6年。每学年学习时间（学生在校时间，含小学期和集中实践环节）不低于40周。学生需修的总学分应不低于160学分。核心知识单元学时总数不少于400学时。总实践时数占专业教育总时数的比例达到30％以上, 致力于培养理论与实践能力兼备的复合应用型人才。符合《学位条例》规定的毕业生可以授予理学学士或教育学学士学位。

教育技术学本科专业人才应具备如下规格：

1．掌握中国特色社会主义理论的基本原理和重要思想，树立辨证唯物主义和历史唯物主义的世界观、正确的人生观和价值观，具有高尚的道德品质，热爱祖国、热爱教育事业, 恪守职业道德；

2．具有强烈的社会责任感和事业心，具备一定的科学文化素养与信息媒介素养，具有创新意识和团队协作精神，身体健康，心理素质良好；

3．系统掌握教育技术学的基本理论、方法和技术，了解本专业及其相关领域的发展动态，具有较宽的知识面和较强的综合能力，具备一定的科学研究素养和技术管理能力；

4．熟悉掌握现代教育技术的基础知识和基本技能，具备教育技术培训与教学资源开发，教育信息化管理与教学软件设计，教育培训课程设计、实施与管理，以及具有信息技术教学应用、多媒体教学设计与实施、信息技术课程教学及管理的专业能力；

5．具有本专业外文书籍和文献资料的基本阅读能力，能撰写专业文章的外文摘要，能使用一种外语进行一般性交流。

  三、实践环节

实践环节包括课程实验、综合设计、项目实践、企业实践、毕业设计等。实践教学体系需要重点培养学生以下方面的能力：工具的使用与实验技能；项目规划与实施能力；可利用的技术与产品的评价、选择与测试能力；团队协作与沟通能力；过程管理与控制能力

教育信息技术（硕士，管理学学位）

一、学科内涵

教育信息技术（Information Technology for Education）是以现代教育思想为指导，以信息通讯技术为手段，对信息化教育过程和教育信息资源进行设计、开发、应用、管理和评价的理论与实践，目的是以教育信息化促进教育现代化，改善并逐步提高各类教育、教学的质量和效益。

二、研究内容

教育信息技术融合了教育学、心理学、管理学、计算机科学、系统科学等学科知识，具有多学科交叉的属性特点，它面向教育实践，以工程技术方法来分析研究教育信息化问题，具有显著的综合性与应用性特征。教育信息技术服务于教育领域，其研究对象主要是教育过程中的各种信息化问题，而不是教育的全部问题。其研究内容主要包括：

（1）各类教育、教学信息的收集、获取、加工、利用与管理问题研究；

（2）基于工程技术方法对数字化教育信息资源的设计、开发及利用研究；

（3）运用系统方法对教育、教学过程的信息化设计、管理与评价研究等。

具体而言，教育信息技术的研究对象包括教育信息化“过程”和“资源”两方面。作为“过程”，它着眼于信息化教育的实践需求，借助信息通讯技术，致力于教师、学生和管理者在教学和学习过程中具体问题的工程化或技术化解决方案。作为“资源”，它聚焦于信息技术支持的各种学习资源，包括辅助教师有效教学的课程资源和情境，以及辅助学习者自主学习所必须的信息资源和情境的设计开发。

教育信息技术学科设信息化教学系统设计与评价、数字化学习资源开发、教育信息管理系统三个研究方向，主要针对当前教育信息化实践问题及人才需求，培养能够胜任各类教育机构、管理部门、研究机构及企事业单位的教育信息技术和技术相关工作，具备人文性与技术性综合知识素养，以及具有较强实践应用能力的复合型人才。

1．信息化教学系统设计与评价（Information Instruction Systematic Design and Evaluation）

信息化教学系统设计与评价主要是基于数字化信息环境，运用系统化的观点和方法，对各种教学问题和学习需求进行分析研究，从而找出最佳问题解决方案并进行应用绩效评估的研究和实践过程。其研究内容主要包括：学习需求分析、教学内容分析、教学策略选择与设计、教学媒体设计与应用、教学过程与学习活动设计、学习环境设计与构建以及学习绩效评价设计与实施等。

2．数字化学习资源开发（Digital Learning Resources Development）

数字化学习包含三个基本要素：数字化学习环境、数字化学习资源和数字化学习方式，是对信息化环境下学习理论以及学习方式的新探索。数字化学习资源开发方向主要研究内容包括：数字化学习环境的结构组成及设计、数字化学习资源的类型与应用、数字化学习模式、数字化学习环境和学习资源的评价标准和方法、网络教育和远程教育的理论与应用、网络课程设计与网络学习平台应用开发研究等。

3．教育信息管理系统（Educational Information Management System）

教育信息管理系统是一个以人为主导，利用计算机硬件、软件、网络通信设备以及其他信息化设施，对各种教育、教学信息进行收集、加工、传输、储存、更新和维护，以实现教育教学过程最优化、提高教育教学效益和效率为目的，支持各类教育决策、管理控制和教育教学活动的集成化人机系统。