2026年4月24日，由中国海洋大学文科处主办、基础教学中心及国际事务与公共管理学院承办的人文讲坛在崂山校区基础教学中心顺利举办。本次讲坛特邀华中科技大学教授、创新教育和批判性思维研究中心首席专家董毓作题为“智能时代的批判性思维教育”的专题报告，基础教学中心教育系教授陈凯泉主持活动，来自本科教学评估办、基础教学中心、国际事务与公共管理学院、信息学部等单位的40余名师生参加。
董毓教授围绕“AI时代的教育变革”展开讲座，以联合国教科文组织2024年发布的《教师人工智能能力框架》为切入点，结合我国教育部门正在全面推进的“人工智能+教育”战略，深入阐释了国际社会对批判性思维能力的高度重视。结合沃顿商学院最新实证研究，董毓教授指出，近八成受试者在面对AI给出的错误结论时选择直接采纳；更令人警醒的是，使用AI辅助答题的正确率反而低于独立作答者。他强调智能时代的教育使命是批判性思维协同人工智能，培养研究性的深度学习能力。
在实践层面，董毓教授通过生动案例展示了批判性思维与人工智能协同的具体方法与路径，包括“批判性思维二元问题分析法”和“批判性思维论证分析过程”。他提出，应遵循“先思考，后AI”的深度学习原则，以“探究—理解—反思”三大类问题驱动学习走向深入。
他以课堂提问设计为例，对比了两类提示词的效果差异：简单的提问往往只能引出平庸的回答；而嵌入记忆、理解、应用、分析、创造等认知层级的结构化提问，则能引导生成层层递进、富有深度的高质量教学内容。他强调，关键不在于AI本身，而在于提问者是否具备扎实的学科知识与清晰的思维框架。此外，董毓教授还现场还原了自己与AI对话分析日常饮食营养的真实过程：AI在回应中混淆了“总糖”与“添加糖”的概念，且数据计算前后矛盾。他随即演示如何通过澄清概念、核查证据、追问判断标准等批判性思维策略，有效识别并纠正AI输出中的错误，生动诠释了“先思考，后AI”这一深度学习的核心原则。
互动环节，与会师生围绕批判性思维培养等话题踊跃提问。会后，董毓教授进一步指出，在智能时代，批判性思维不再只是单纯的个人认知能力，而是扎根于技术场景的社会实践，其核心在于评估输出质量、识别算法偏见与局限，并理解答案生成的底层逻辑。教育应坚守以人为本的核心理念，引导学生从记忆转向理解、应用与创新，培养提问、洞察本质与解决复杂问题的能力，避免人成为AI的附庸。
陈凯泉教授在总结中对董毓教授的精彩报告表示诚挚感谢。本次讲座持续两个小时，现场学术氛围浓厚，与会师生受益匪浅。在全场师生的热烈掌声中，本次人文讲坛圆满落幕。
报告人简介：董毓，华中科技大学客座教授、创新教育和批判性思维研究中心首席专家，资深信息技术专家。自20世纪80年代起从事批判性思维教学研究。在国际上首次提出探究型批判性思维路线图、批判性思维二元问题分析法、科学论证的批判性思维模式，深度学习的辩识标准、批判性思维三位一体教学法、复杂问题五步诊断法等六个创新观念和方法。著有《批判性思维原理和方法》《批判性思维十讲》《明辨力从哪里来》等。
（供稿：基础教学中心教育系）
