姓名：谢阳斌
职称职务：博士/博士后、副教授、硕士生导师、基础教学中心机关党支部书记
研究领域：智能教育、学习科学与工程、教育信息化等
教育和工作经历：
南京大学教育技术学本科、硕士，高等教育学博士，师从桑新民教授
加拿大多伦多大学教育学院联合培养，师从国际学习科学专家Marlen Scardamalia教授
南京大学哲学博士后，主要研究信息时代教育变革的价值论与方法论
曾任深圳国泰安教育技术有限公司学前教育事业部群负责人；获得远程教育质量工程师认证；拥有丰富的教育信息化、在线教育从业经验。
主要研究项目：
国家社会科学基金“十三五”规划2019年度教育学青年课题《信息时代大学学习支持服务模式探究》主持人，课题批准号：CIA190278.
“教育部在线教育研究中心”重点课题“网络课程与现实课堂共同生长的理论与实践探索”主要参与人（2015年7月至今）。作为第一子课题负责人参与“教育部在线教育研究中心”重点课题。
“高校教师网络培训中心”《中国高校微课发展报告2015》项目负责人，编写了《中国高校微课发展报告2015》。
国家级精品资源共享课教材《学习科学与技术——信息时代学习能力培养》（第2版）副主编，主编桑新民，由高等教育出版社于2017年7月出版。
江苏省高等教育成果奖一等奖《以现代教育理论为引领，电子信息类卓越人才培养教学模式的创新与实践》课题组成员。
Coursera上线MOOC《网络课程与学习评价》第二教师。该课程于2016年3月代表南京大学在国际平台Coursera上线，由桑新民教授主讲。本人担任第二教师，负责组织课程资源制作及学生指导工作。
主要CSSCI期刊论文
[1]谢阳斌,桑新民.探究教学学术之道、法、术[J].中国教育科学(中英文),2020,3(05):33-49.
[2]谢阳斌,王海涛,董士军.信息时代的教育创新之道——对教育信息化本质及发展逻辑的思考[J].广西职业技术学院学报,2019,12(06):90-96.
[3]谢阳斌,桑新民.如何在“双一流”建设中促进科研与教学协同发展——国际教学学术运动的深层反思与战略谋划[J].教育发展研究,2018,38(07):8-15.
[4]谢阳斌,桑新民,耿学华,胡怡媛.如何以网络课程引领现实课堂变革——基于对“太极学堂”四大关键环节的认识[J].现代远程教育研究,2017(06):11-19.
[5]谢阳斌,桑新民.教学学术运动面临的三大难题与破解之道[J].中国高教研究,2015(07):102-106.
[6]桑新民,李曙华,梁林梅,郑旭东,刘永贵,李逢庆,谢阳斌,焦建利,宫淑红,徐晓雄,张学波,胡凡刚,贾义敏,汪晓东,朱敬,蔡建东,赵建民,李翠白,杨满福,丁煜. 媒体与学习的双重变奏[M].南京大学出版社:, 201406.406.
[7]桑新民,谢阳斌,杨满福.“慕课”潮流对大学影响的深层解读与未来展望[J].中国高等教育,2014(Z1):12-15.
[8]桑新民,李曙华,谢阳斌.“乔布斯之问”的文化战略解读——在线课程新潮流的深层思考[J].开放教育研究,2013,19(03):30-41.
[9]谢阳斌.一位哲学教授的教育技术学漫步——桑新民教授访谈录[J].电化教育研究,2013,34(05):114-120.
[10]桑新民,谢阳斌.在学习方式的变革中提高大学教学质量和办学水平——高等教育信息化的攻坚战[J].高等教育研究,2012,33(05):64-69+89.
[11]谢阳斌.高等教育科研信息化的现状与趋势研究[J].现代教育技术,2012,22(05):5-9.
[12]桑新民,李曙华,谢阳斌.21世纪:大学课堂向何处去?——“太极学堂”的理念与实践探索[J].开放教育研究,2012,18(02):9-21.
[13]谢阳斌,桑新民.开放大学“资源云”服务体系的建设方略[J].现代远程教育研究,2012(01):3-8.
[14]桑新民,谢阳斌.21世纪:学习向何处去——绿色学习研究论纲[J].开放教育研究,2011,17(02):10-16.
[15]桑新民,刘永贵,梁林梅,李逢庆,郑旭东,谢阳斌,杨满福,徐芃.教育信息化新阶段的战略思考与顶层设计研究论纲——教育技术学专业创新发展的机遇和挑战[J].电化教育研究,2011(03):5-13.
[16]谢阳斌,桑新民.远程教育的两大攻坚战:学习评价与资源评价[J].现代远程教育研究,2010(01):3-9+79.
