为了帮助同学们深入了解教育数字化转型的实践与理论，积极适应这一变革趋势，响应教育数字化转型政策，为未来的教育事业做好充分准备。2024年10月28日，在中国海洋大学基础教学中心，来自上海师范大学教育技术系、信息技术教育研究所学习技术实验室的董玉琦教授为2024级研究生带来了一场精彩的讲座：“国际视野中的教育数字化转型政策——以中日比较为中心”。

 我国政策强调教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口，进一步推进数字教育，为个性化学习、终身学习、扩大优质教育资源覆盖面和教育现代化提供有效支撑。

 虽然在政策的引导下，了举世瞩目的成就，但也存在发展不均衡、应用不充分、政策不落地等问题，于是董玉琦提出在理念上从深度融合转为育人为本、导向上从应用驱动转为改善学习、机制上从独立运作转为协同创新、方略上从各自实践转为研究先行、政策上从以点带面转为依据标准。

  日本目前的教育数字化拥有完整的体系和重大项目，讲究研究先行。在学校方面，完善课程管理，囊括基础素质能力和拓展学习活动，充实家庭等学校以外的学习；在教师方面，通过国家提供内容和培训，提高现任教师的ICT指导能力；在学习环境方面，实现一人一终端条件，在不同学校阶段，可以将终端带回家等。

以此为启示，董玉琦提出了教育数字化转型实践路径，分别是进课堂，坚持以学生为中心；有效性，发展学生核心素养；可持续，政产学研协同创新。思考何为真正的“以学生为中心”，提出了教育创新的起点、特征与支撑。

 最后，董玉琦借用多种学习技术的案例，提出了教育技术学研究新范式——学习技术(CTCL),即研究者在文化 (Culture,C) 视野下，将技术(Technology,T)、学习内容 (Content,C)、学习者(Learner,L) 相统合，其内涵包括关注学生、理解过程、善用技术和形成文化。

   以“教育学、心理学、生理学”构成的多视角研究，以“学习者与学习内容的关系”作为技术的作用点，以“实证研究——提炼机理——生成模型”作为研究过程，通过这样的研究思路来落地以技术促进学习的研究。

   讲座在热烈的掌声和昂扬的师生互动问答中落下帷幕，本次讲座不仅是一场专业知识的碰撞，也为在场的同学们带来了多方面的收获，不仅深化了同学们对教育数字化的理解，还拓展了其国际视野并激发了创新思维，增强了实践能力与应用意识，提升了大家对未来教育的适应性。