联系方式：shiyuliu@ouc.edu.cn
职称职务：副教授、硕士生导师
研究领域：学习科学
主要研究方向：高阶思维、阅读心理、科学素养
教授课程：学习心理学、认知心理学、教育研究方法、国外中小学教育、学会学习等
办公地点：教育系111室
教育经历：美国明尼苏达大学教育心理学博士；美国宾夕法尼亚州立大学高等教育学博士后
主要期刊论文
中文论文
[1] 刘世玉, 孙珺雯. “后真相”时代的大学生微信素养：内涵、现状与提升策略. 当代青年研究, 2021(4): 12-17.
[2] 刘世玉. 大学生对专家分歧的理解及其影响因素. 校园心理, 2021, 19(3): 274-276.
[3] 刘纯敬, 李世明, 宫炜男, 高丽丽, 翟佳丽, 刘世玉. 基于眼动追踪技术的智力障碍青少年注意品质测试及注意特点研究. 现代特殊教育, 2020(20): 55-62.
[4] 刘世玉. 高校青年海归教师专业发展路径新探. 教育探索, 2020(9): 66-70.
[5] 刘世玉, 陈曦, 燕淑娟. 大学生认识信念与学习动机对学习成绩的影响研究. 校园心理, 2020, 18(3): 182-186.
[6] 刘世玉, 郝少妍, 田晓婷. 基于故事教学法的微视频设计与应用, 现代中小学教育, 2019, 35(9): 30-33.
[7] 张乐潼, 刘世玉. 阿普尔知识观和批判课程观对现代课程的启示. 教育评论. 2019(9): 48-53.
[8] 李朔菲, 刘世玉. 大学生短期支教的问题及对策. 教育评论. 2019(6): 63-67.
[9] 张晓琼, 刘世玉.大学生网络信息使用能力研究. 阜阳师范学院学报（自然科学版），2019, 36(4): 97-101.
[10] 汪倩文, 刘世玉. 为培养多文本阅读能力而教——谈初中语文多文本阅读与写作的教学. 语文建设. 2018(30): 4-8.
[11] 刘世玉，张景焕. 大学生朗读流畅性对英语阅读理解成绩的影响[J]. 山东师范大学学报(自然科学版), 2009, 24(2): 55-58.
英文论文
[12] Liu, S., & Roehrig, G. (2019). Exploring science teachers’ argumentation and personal epistemology about global climate change. Research in Science Education, 49(1), 173-189.
[13] Liu, S.& Lawrenz, F. (2018). Exploring college students’ cognitive patterns during reasoning. International Journal of Science Education, 40(14), 1736-1754.
[14] Liu, S. (2018). Entering the STEM pipeline: Exploring the impacts of a summer bridge program on students’ readiness. Journal of College Student Development, 59(5), 635-640.
[15]Liu, S., Roehrig, G., Bhattacharya, D., & Varma, K. (2015). In-service teachers’ attitudes, beliefs, knowledge and classroom practices of climate change. Science Educator, 24(1), 12-22.
[16]Liu, S. (2015) Virtual experiments or worked examples: How to learn the control of variable strategy. Technology, Knowledge and Learning, 20, 27-41.
[17]Liu, S. (2014). Argue-to-Learn: Facilitate classroom discussions in the social sciences. College Teaching, 62(3), 115-115.
[18]Bian, C., Wang, D., Liu, S., Lu, W., & Dong, J. (2019). Adaptive learning path recommendation based on graph theory and an improved immune algorithm. KSII Transactions on Internet and Information Systems, 13(5), 2277-2298.
[19]Zheng, Y., Li, C., Liu, S., & Lu, W. * (2018).An improved genetic approach for composing optimal collaborative learning groups. Knowledge-Based Systems, 139,214-225.
参编著作
[1] Liu, S., & Varma, K., Roehrig, G. (2014). Climate literacy and scientific reasoning. In D. Dalbotten, G. Roehrig, & P. Hamilton (Eds.), Future Earth: Advancing civic understanding of the anthropocene (pp. 31-40). New York: Wiley.
[2] 宋文红, 刘世玉. 高校国际化人才培养中的教师发展行动: OUC-UCLA研习营. 宋文红主编，全球化视野下高校创新人才培养探索——中国海洋大学国际化战略推进实践 (pp. 87-97). 中国海洋大学出版社. 2018年.
主要中文会议论文
[1] 刘世玉, 赵传湖,曾伟. (2020). 指向科学素养发展的通识课教学模式探索. 第七届“高校教学发展网络”（CHED）年会会议论文集.
[2] 刘子涵, 陈曦, 曾伟, 刘世玉. (2019). 新高考背景下地理思维能力的评价研究. 第22届全国心理学学术会议摘要集.
[3] 孙会青, 刘世玉. (2018). 阅读媒介与话题类型对多文本阅读理解的影响. 第21届全国心理学学术会议摘要集.
[4] 张晓琼, 王丹, 张乐潼, 刘世玉. (2018). 大学生认知风格与元认知能力对微视频学习效果的影响. 第21届全国心理学学术会议摘要集.
[5] 刘子涵, 李瑞欣, 刘世玉. (2017). 使用GeoGebra教学软件对高中数学学习的影响. 第20届全国心理学学术会议摘要集.
[6] 邱婧彧, 刘世玉. (2017). 大学生阅读媒介使用与阅读理解的关系. 第20届全国心理学学术会议摘要集.
主要科研项目
[1] 国家社会科学基金项目，批判性思维的生成认知研究.
[2]教育部人文社会科学研究项目，融合模糊综合评判的科学推理能力评价研究.
[3] 青岛市社会科学规划项目，全民阅读时代下数字媒介使用对阅读素养的影响研究.
[4] 山东省高校人文社科研究项目，大学生认识论信念与信息分析能力关系的研究.
[5] 青岛市社会科学规划项目，大学生网络信息辨析能力研究.
[6] 中国海洋大学本科教育教学研究重点项目，指向高阶思维培养的通识课程建设与教学.
[7] 中国海洋大学教学发展基金，基于工程教育专业认证的课程教学与学习评价研究.
[8] 中国海洋大学教学发展基金，基于层次分析法的海洋通识课程学习评价研究。
[9] 中国海洋大学学习支持研究项目，大学生认识信念对学习成绩的影响研究.
[10] 中国海洋大学教学发展基金，学习科学视阈下“以学生为中心”的课程教学与学习评价.
[11] 中央高校基本科研业务费青年教师专项，大学生网络信息分析能力的影响因素研究.