为全面贯彻党的教育方针，大力推进素质教育，加强中国海洋大学艺术通识限选课的课程建设，促进我校艺术通识教育工作的进一步健康发展，根据《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》精神与《学校艺术教育工作规程》要求，在借鉴其他普通高校公共艺术课程建设和教育教学改革经验的基础上，从我校通识教育整体建设目标和要求出发，特制定《中国海洋大学艺术通识限选课程优化方案》如下：

一、方案实施的重要意义

通过实施《中国海洋大学艺术通识限选课程优化方案》，有利于我校非艺术类专业学生树立正确的审美观念，培养高雅的审美品位，提升崇高的人文素养；有利于学生了解、吸纳中外丰富优秀艺术成果和多元的艺术文化；有利于启发学生的发展形象思维，培养创新精神和实践能力，提高感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，促进德智体美全面和谐发展。

二、方案实施后的课程体系特色

制定实施《中国海洋大学艺术通识限选课程优化方案》的最终目标是要努力建设、整合出一套具有内容丰富、结构合理，富有特色并深受学生欢迎的艺术通识限选课课程。

1．突出经典性，培养精品艺术

世界各民族艺术有其自身的特性，并有其自己的传承方式。这是在长期的劳动实践过程中形成的。随着社会的发展，人类的进步，国际间的交往亦越来越频繁，各民族在相互交往过程中，彼此的艺术文化也在相互交流、相互影响。在艺术限选课课程优化方案中，通过对多元艺术文化的学习，可以培养学生的感知能力、理解能力，加深他们的社会体验，使他们学会尊重来自不同种族和文化背景的形形色色的人群。同时，使学生能够认同世界各民族群体为文化所作的贡献，鼓励学生理解和包容艺术文化的多样性。

2．突出民族性，彰显中华民族文化风采。

中华民族具有极其丰富多样的民族民间艺术形式和门类，如民族民间歌曲、器乐、舞蹈、曲艺、戏曲、国画、书法、民族民间工艺等多种多样的艺术文化品种，这些都为艺术限选课课程的教学设计提供了取之不尽的广泛素材。因此，在立足于掌握中国民族民间艺术文化的同时，应当充分挖掘山东省艺术文化底蕴的深厚优势。通过专题讲座、观摩表演等多种教学形式充分开发丰厚的艺术文化历史资源，整合学生的艺术知识结构。

3．突出创新性，形成海大独特品牌。

遵照“海纳百川、有容乃大”的校训，顺应新时期我校发展的客观规律，体现海大办学的人文理念，艺术通识限选课在课程内容与教学形式上都应有所突破、有所创新，努力实现历史、现实和未来的结合，设计出一套具有海大特色的艺术通识限选课课程体系，使各类艺术通识限选课形成一个良性互动、相互协调、彼此呼应的和谐体系。

4．突出实践性，引导学生广泛参与。

艺术是体验的艺术，艺术的非语性特征决定了其教学方式不能主要依靠课堂讲授，因为这样有悖于审美教育规律。因此，应该通过欣赏、演练、创作等形式，激发学生学习艺术理论、鉴赏艺术作品、参加艺术活动的兴趣，动员学生积极参与艺术、感受艺术、体验艺术，从而最大限度的开发学生的人文潜质。

三、方案实施办法

1．问卷调查。围绕每个考察指标，设计出若干问题。调查需要了解的信息量较大，采用以封闭型问卷为主的综合型问卷。根据不同项目的要求，分别采用不同的问题类型，并对问卷结果进行数据统计与分析。

2．广泛开展调查研究。派专人到全国各艺术教育搞得好的高校学习考察、到有关媒体和企事业单位进行相关资料收集、采访以及学习调研等活动。

3．专家论证。邀请资深专家来我校对艺术素养通识课程体系进行研讨和论证。

四、方案实施步骤

1．成立领导小组

首先，成立项目领导小组，对工作进行具体筹划与安排部署。

2．发放调查问卷

3月中旬，在教务处的具体指导下，向我校各院、系发放《艺术素养通识限选课》调查问卷，并做好问卷回收工作。

3．问卷统计分析

4月上旬，对调查问卷进行整理，并对有效问卷进行统计分析，同时撰写调查报告。

4．设计课程草案

4月下旬，根据问卷统计分析的结果，初步制定《中国海洋大学艺术素养通识限选课课程优化方案（草案）》。

5．组织专家论证

5月上旬，邀请资深专家来校，对《中国海洋大学艺术素养通识限选课课程优化方案（草案）》给予论证、修改。

6．完成项目定案

6月份，在专家修改意见的基础上，近一步完善《中国海洋大学艺术素养通识限选课课程优化方案（草案）》，最终制定完成。

五、资金预算

中国海洋大学艺术系

二〇〇七年三月